Czy nauka w trybie zdalnym wiąże się z większym stresem niż nauka stacjonarna? Które formy pracy zdalnej i narzędzia pomagają studentom w nauce? Na te i wiele innych pytań odpowiada raport z badania dotyczącego nauki online podczas epidemii COVID-19 opublikowany przez Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych UW.
Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych UW opublikowało raport z badania pt. „Problemy studentów Uniwersytetu Warszawskiego ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się podczas nauczania zdalnego związanego z epidemią COVID-19”, zrealizowanego w lipcu 2020 roku.
Badanie przeprowadzono za pomocą ankiety internetowej skierowanej do wszystkich studentów UW. Jego celem było poznanie problemów, z jakimi osoby posiadające różne trudności w uczeniu się (np. dysleksję) mogły spotkać się podczas zajęć zdalnych w semestrze wiosennym 2019/2020 oraz porównanie tej perspektywy z sytuacją osób, które takich trudności nie mają.
W badaniu wzięło udział 3510 osób, 2182 osoby udzieliły odpowiedzi na wszystkie pytania. Większość respondentów studiowała tylko na jednym kierunku. Zagadnienia zawarte w ankiecie dotyczyły trudności, ale również potencjalnych korzyści, których studenci mogli doświadczyć po przejściu w tryb nauki zdalnej. Raport odpowiada m.in. na takie pytania, jak:
czy wykorzystywanie nowych technologii było większym wyzwaniem dla studentów;
w jakim stopniu studenci odczuwali presję czasu podczas nauki zdalnej;
jakie czynniki rozpraszające uwagę mogły utrudniać naukę zdalną;
które zadania podczas nauki zdalnej okazały się najtrudniejsze;
jak nauka zdalna wpłynęła na motywację studentów do pracy.
Raport BON dot. nauki zdalnej
Z pełną treścią raportu można zapoznać się na stronie Biura ds. Osób Niepełnosprawnych UW. Badanie zostało przeprowadzone w zespole, którego liderką była dr Joanna Zawadka, ekspertka z Wydziału Polonistyki i Biura ds. Osób Niepełnosprawnych UW. Koordynatorką ankiety jest Iwona Nowakowska z Biura ds. Osób Niepełnosprawnych UW.
Wnioski z badania
Osoby biorące udział w ankiecie, na podstawie udzielonej odpowiedzi o dysleksję, zakwalifikowano do trzech grup respondentów: grupy osób z formalną diagnozą dysleksji, grupy osób bez formalnej diagnozy, ale oceniających siebie jako mających trudności o charakterze dysleksji oraz grupy osób bez formalnej diagnozy dysleksji, które nie stwierdziły, by miały trudności wskazujące na dysleksję.
Wnioski z badania pokazują, że nauczanie zdalne zostało ocenione jako większe wyzwanie przez osoby ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i osoby z różnorodnymi zaburzeniami funkcjonowania. Analiza odpowiedzi wskazuje, że w porównaniu z osobami bez diagnozy dysleksji, osoby ze zdiagnozowaną dysleksją i osoby, które rozpoznają u siebie trudności w czytaniu, deklarowały m.in. wyższy poziom odczuwanego stresu związanego z obostrzeniami epidemicznymi oraz częściej wskazywały na trudności w korzystaniu z narzędzi komunikacji. Duże wyzwanie stanowiło dla nich także śledzenie, kontrolowanie oraz wykonywanie kilku czynności jednocześnie.
Według respondentów ze wszystkich trzech grup, dydaktyka prowadzona zdalnie pozwala jednak na lepsze dopasowanie tempa i ilości wiedzy przekazywanej naraz do potrzeb uczących się, dzięki możliwości wielokrotnego odtwarzania materiałów audio i wideo oraz rozłożenia nauki w czasie i robienia przerw.
Wyniki raportu wskazują, że wsparcie w procesie nauczania zdalnego musi być adresowane nie tylko do studentów z formalną diagnozą dysleksji, ale także do studentów, którzy zgłaszają trudności, jednakże takiej diagnozy nie posiadają. Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych UW jest otwarte na potrzeby obu tych grup – mówi Iwona Nowakowska z BON, koordynatorka ankiety.
Rekomendacje dla nauczycieli akademickich
Raport z badania zawiera także rekomendacje, które mogą posłużyć nauczycielom akademickim w lepszym dostosowaniu formy zajęć realizowanych w trybie zdalnym do potrzeb osób z trudnościami w uczeniu się. Są to m.in.: udostępnianie materiałów audio i wideo po zakończeniu zajęć, przeplatanie werbalnych i wizualnych form przekazywania informacji, wprowadzanie różnorodnych sposobów angażowania studentów.
Zebrane w analizie wnioski posłużą do opracowania skutecznych strategii wspierania osób z trudnościami w uczeniu się. Badanie jest częścią projektu „Uniwersytet dla wszystkich – Level up” (nr POWR.03.05.00-00-A067/19-00), realizowanego przez Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych. W projekcie zaplanowano 6 zadań, które mają na celu dostosowanie infrastruktury, usług oraz oferty Uniwersytetu Warszawskiego do potrzeb różnych grup osób z niepełnosprawnościami.
Zrealizowana ankieta wpisuje się w zadanie nr 5 – „Centrum wspierania studentów z zaburzeniami neurorozwojowymi i neurologicznymi”. Zadaniem centrum jest wypracowanie ulepszonych standardów diagnozy funkcjonalnej i udoskonalenie dostępnych w BON ścieżek wsparcia dla studentów UW z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz specyficznymi trudnościami w uczeniu się (głównie dysleksją rozwojową). Przeprowadzenie badań pilotażowych wypracowanego modelu diagnozy studentów z trudnościami w uczeniu się planowane jest wiosną 2021 roku. Wtedy też studenci będą mogli wziąć udział w procesie rozpoznania ich mocnych i słabych stron w funkcjonowaniu i uczeniu się na studiach.
Wsparcie dla studentów
Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych UW od początku swojego istnienia oferuje pomoc dla studentów z trudnościami w uczeniu się. Możliwe jest spotkanie ze specjalistą oraz otrzymanie propozycji możliwych dostosowań procesu edukacyjnego do indywidualnych potrzeb studenta.
Projekt „Uniwersytet dla wszystkich – Level up” umożliwia wypracowanie i udoskonalenie procesu diagnozy funkcjonalnej studentów oraz nowych sposobów ich wspierania. Dzięki dofinansowaniu w ramach projektu, w BON UW powstała nowa pracownia testów psychologicznych. Tym samym Biuro stało się nową jednostką diagnostyczną na mapie Uniwersytetu Warszawskiego – podkreśla Iwona Nowakowska.
Projekt przewiduje dodatkowo wsparcie dla nauczycieli akademickich. Na 2021 rok planowane są szkolenia dotyczące m.in. projektowania uniwersalnego zajęć dydaktycznych.
Studenci oraz pracownicy UW mogą także skorzystać ze wsparcia Centrum Pomocy Psychologicznej, które jest punktem pierwszej pomocy psychologicznej dla społeczności Uniwersytetu. W okresie zmienionego trybu pracy uczelni, CPP udziela bezpłatnych konsultacji terapeutycznych przez Internet. Informacje dotyczące tego jak skorzystania z pomocy znajdują się na stronie CPP. Pod tym adresem dostępne są także informacje o możliwości uzyskania wsparcia w innych placówkach w Warszawie.
Welcome Point – punkt informacyjny dla zagranicznych studentów, którzy przyjeżdżają na UW – organizuje spotkanie online poświęcone tematowi legalizacji pobytu w Polsce. W wydarzeniu wezmą udział specjaliści ze Stowarzyszenia Interwencji Prawnej.
Podczas spotkania omówione zostaną kwestie dotyczące m.in.:
różnic między wizą a zezwoleniem na pobyt czasowy,
procedury ubiegania się o zezwolenie na pobyt,
specjalnego rozwiązania dla cudzoziemców, wprowadzonego na czas pandemii.
Spotkanie będzie trwało 90 minut. Połowa czasu przeznaczona będzie na sesję pytań i odpowiedzi. Aby wziąć udział w wydarzeniu należy zarejestrować się do 5 listopada.
Spotkanie w języku angielskim odbędzie się 9 listopada w godz. od 13.30 do 15.00. Formularz rejestracyjny >>
Spotkanie w języku polskim odbędzie się 10 listopada w godzinach od 13.30 do 15.00. Formularz rejestracyjny >>
Więcej informacji na temat wydarzenia znajduje się na stronie Welcome Point: welcome.uw.edu.pl.
Celem konkursu jest wzmocnienie potencjału kluczowej infrastruktury badawczej na Kampusie Ochota trwale zwiększającej potencjał badawczy Uniwersytetu Warszawskiego.
Już od dzisiaj, tj. od 02.11.2020, aż do 06.12.2020 wszyscy pracownicy Uniwersytetu Warszawskiego mogą składać wnioski na zakup lub wytworzenie infrastruktury badawczej (oraz wdrożenie jej do użytku) na Kampusie Ochota trwale zwiększającej potencjał badawczy Uniwersytetu Warszawskiego. Ze środków Programu IDUB dla pojedynczego projektu można pozyskać kwotę aż 5 000 000 zł.
Wydatkowanie przyznanych środków musi rozpocząć się w ciągu 12 miesięcy od daty decyzji o finansowaniu projektu, a projekt musi zakończyć się najpóźniej 28 lutego 2023 r.
4.12.2019 PROF. DR HAB. ADAM HULANICKI specjalista w zakresie chemii analitycznej i nieorganicznej, były dziekan Wydziału Chemii UW, wieloletni kierownik Pracowni Teoretycznych Podstaw Chemii Analitycznej, członek korespondent PAN oraz Międzynarodowej Unii Chemii Czystej i Stosowanej
12.03.2020 PROF. DR HAB. ANDRZEJ SZYMAŃSKI
chemik, prekursor badań plazmochemicznych, wieloletni pracownik Wydziału Chemii UW, były kierownik Pracowni Chemii Plazmy
1.09.2020 DR JANUSZ WASIAK
wieloletni pracownik naukowo-dydaktyczny Wydziału Chemii UW
Wykorzystując rozwiązania znane z natury, projektuje materiały optyczne, które są przyszłością technologii XXI wieku.
Dr hab. Wiktor Lewandowski. Rocznik 1984. Adiunkt w Zakładzie Chemii Organicznej i Technologii Chemicznej Wydziału Chemii Uniwersytetu Warszawskiego.
Dr hab. Wiktor Lewandowski zajmuje się konstruowaniem struktur chemicznych o własnościach plazmonicznych, czyli oddziałujących ze światłem w sposób pozwalający wykorzystywać je w optyce i optoelektronice. To właśnie postęp w tych dziedzinach będzie decydował o dalszym rozwoju technologii komunikacyjnych, informatycznych i medycznych. Badania prowadzone przez dr. hab. Wiktora Lewandowskiego wymagają interdyscyplinarnego podejścia, łączącego znajomość teorii, narzędzi chemicznych, fizycznych, oraz bio- i nanotechnologii. Kieruje on prężnym zespołem badawczym, a wyniki prac publikuje w najlepszych czasopismach naukowych na świecie oraz patentuje. Badania wspierają prestiżowe granty, m.in. Fundacji na rzecz Nauki Polskiej i Narodowego Centrum Nauki. Dr hab. Wiktor Lewandowski ukończył studia na Wydziale Biologii i Wydziale Chemii Uniwersytetu Warszawskiego (tu także obronił z wyróżnieniem doktorat), stażował m.in. w Massachusetts Institute of Technology, był stypendystą Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
Trwa konkurs dla wspólnych zespołów badawczych Uniwersytetu Warszawskiego i Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego w ramach realizowanego na UW programu „Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza”. Celem konkursu jest wspieranie współpracy pomiędzy uczelniami w obszarze realizowanych badań naukowych. Wnioski konkursowe można składać do 30 listopada.
Ma ono na celu zacieśnianie współpracy pomiędzy pracownikami naukowymi, dydaktycznymi, pracownikami administracyjnymi, doktorantami oraz studentami obu uczelni, a w konsekwencji zwiększanie wpływu wyników realizowanych wspólnie badań na naukę światową.
Projekty, które będą mogły być finansowane w ramach tego działania obejmują m.in.: opracowywanie wspólnych projektów badawczych, współdzielenie infrastruktury badawczej i dydaktycznej, poszerzenie współpracy między inkubatorami, tworzenie wspólnych kierunków studiów oraz inicjatywy doktoranckie i studenckie.
na powstanie nowych zespołów badawczych, których celem jest sprawdzenie zdolności do przygotowania projektu naukowego (do 15 tys. zł finansowania ze środków IDUB),
na wsparcie istniejących zespołów badawczych, których celem jest wykonanie badań wstępnych, sprawdzających prawidłowość przyjętych hipotez (do 100 tys. zł finansowania ze środków IDUB).
Wnioski można przesyłać do 30 listopada 2020 r. Mogą je zgłaszać zespoły naukowe, które m.in.: złożone są z co najmniej dwóch pracowników naukowych (w tym przynajmniej jednego z UW oraz jednego z WUM), którzy byli członkami interdyscyplinarnych, międzynarodowych zespołów badawczych oraz których wyniki badań są rozpoznawalne na świecie. Członkami zespołów naukowych mogą być doktoranci oraz studenci z obu uczelni.
Program „Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza” na UW
W październiku 2019 roku Uniwersytet zajął I miejsce w konkursie Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego i zdobył status uczelni badawczej na lata 2020-2026. Środki otrzymane w ramach IDUB pozwolą na realizację 70 działań obejmujących m.in. programy wspierające rozwój pracowników, doktorantów i studentów uczelni. Więcej informacji znajduje się na stronie programu IDUB oraz w zakładce na stronie UW.
Przez najbliższe dni bramy Uniwersytetu Warszawskiego przy Krakowskim Przedmieściu 26/28 będą otwarte do późnych godzin wieczornych.
W okresie pandemii bramy Uniwersytetu Warszawskiego przy Krakowskim Przedmieściu zamykane są o godz. 20. Decyzją władz uczelni wydłużono czas ich otwarcia do godz. 22 od 28 do 30 października.
Służby uniwersyteckie na bieżąco monitorują sytuację związaną ze strajkiem, który odbywa się w Warszawie. W razie konieczności bramy uczelni pozostaną otwarte dłużej, tak aby zapewnić bezpieczeństwo studentom i pracownikom.
Uniwersytet Warszawski zapewni wsparcie wszystkim członkom społeczności akademickiej, którzy potrzebować będą pomocy. Na uczelni studenci, doktoranci i pracownicy mogą liczyć m.in. na wsparcie psychologiczne czy prawne.
28 października od godz. 13.00 na Uniwersytecie Warszawskim obowiązują godziny rektorskie.
28 października 2020 r. od godziny 13:00 ogłaszam godziny rektorskie na Uniwersytecie Warszawskim.
Biorąc pod uwagę moje osobiste doświadczenia z zakażeniem koronawirusem, proszę, abyście w nadchodzących dniach szczególnie pamiętali o swoim zdrowiu. Jako osoba, która dziś opuściła szpital, apeluję o to, żebyście zadbali o bezpieczeństwo swoje i bliskich – prof. Alojzy Z. Nowak, rektor Uniwersytetu Warszawskiego.
Zapraszamy pracowników naukowych i doktorantów Uniwersytetu Warszawskiego na kurs online „Otwórz znaczy pochwal się! Jak dzięki otwartej nauce wypromujesz swój dorobek naukowy”.
Podczas kursu można się dowiedzieć:
czym jest otwarta nauka i jak ją wykorzystać do promocji własnego dorobku naukowego,
gdzie i jak publikować teksty w otwartym dostępie,
na czym polega zarządzanie danymi badawczymi,
gdzie i jak publikować dane badawcze w otwartym dostępie,
jak przygotować plan zarządzania danymi badawczymi,
na jakich licencjach publikować prace naukowe i dane badawcze.
W kursie będą uwzględnione wytyczne Narodowego Centrum Nauki, wytyczne programu Horyzont 2020 i Horyzont Europe, a także Ustawa 2.0.
Szkolenie będzie się odbywało przez Google Meet oraz Google Classroom w każdy wtorek w dniach 17 listopada – 17 grudnia 2020 r.
